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臺州日報 | 職校生的逆襲之路,坦蕩蕩

2024.03.01

對于接受職業(yè)教育的學(xué)生,不少人都有這樣的刻板印象:“學(xué)渣”“不上進(jìn)”“混日子”“沒(méi)出路”……他們的未來(lái)在踏上職業(yè)教育的那一刻,似乎已經(jīng)黯淡。

實(shí)際上,世俗的“偏見(jiàn)”正在被打破,職業(yè)教育不再是無(wú)奈之選,而是學(xué)校和學(xué)生間的雙向奔赴。成長(cháng)的道路千萬(wàn)條,在這條不同的路上,職教生自成風(fēng)景。

○ 不甘平凡,篤定前行

上完這個(gè)學(xué)期的課程,臺州技師學(xué)院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)2141班的學(xué)生張欣浩就要開(kāi)始實(shí)習了。實(shí)習,意味著(zhù)半只腳踏入了社會(huì ),初步選擇了未來(lái)的職業(yè)。

和大部分面臨畢業(yè)的學(xué)生一樣,張欣浩找到了一點(diǎn)方向,也仍有一些迷茫。這學(xué)期,他一有空就去找老師東問(wèn)西聊?!澳膫€(gè)領(lǐng)域發(fā)展前景更好”“這家大廠(chǎng)怎么樣”“有沒(méi)有機會(huì )進(jìn)研究院”……

對于張欣浩拋出的各種問(wèn)題,老師也樂(lè )于指點(diǎn),幫著(zhù)他一起分析利弊。

站在人生又一個(gè)岔路口上,張欣浩顯得十分謹慎。中學(xué)時(shí)期,張欣浩成績(jì)一直處于中下游,高考成績(jì)也不理想?!案咧挟厴I(yè)后,家里人想讓我去親戚的廠(chǎng)里上班,但我總覺(jué)得心里憋著(zhù)一口氣?!鄙钏际鞈]后,他毅然選擇了參軍入伍,去軍營(yíng)磨煉自己。

結束2年的軍旅生涯,退伍后的張欣浩20歲。意識到自己既沒(méi)學(xué)歷又沒(méi)本領(lǐng),在就業(yè)時(shí)占不著(zhù)好處,于是他報名了臺州技師學(xué)院的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè),想要學(xué)一門(mén)扎實(shí)的本領(lǐng)。

一開(kāi)學(xué)他就鉚足了勁,花了不少心思在各門(mén)課程上。這股拼勁難得,老師建議他可以試著(zhù)參加各類(lèi)技能大賽。

張欣浩懷揣老師的鼓勵和期許,報名了技能競賽,又在選拔賽上鎩羽而歸。

“有點(diǎn)失落,但沒(méi)氣餒,意識到自己底子不足,得努力補補才能趕上別人?!?年的軍旅生涯磨煉了張欣浩的意志品質(zhì),除了學(xué)校的課程,他常去網(wǎng)上搜教程跟著(zhù)學(xué),有不懂的問(wèn)題就追著(zhù)老師問(wèn)。

第二年,張欣浩又報名參加了一場(chǎng)全國技能競賽。為了備戰競賽,他和同學(xué)們下足了功夫,設計一個(gè)程序幾乎就花掉了一整天的時(shí)間……

這一次,他以個(gè)人第三名的好成績(jì)拿下了競賽的一等獎。

“這個(gè)獎項讓我覺(jué)得自己這兩年是學(xué)有所成的,相信自己再努力一把還能更好?!蓖ㄟ^(guò)競賽,張欣浩給自己打氣。有了更多專(zhuān)業(yè)知識的積累,不久后,他在又一項國家級競賽上拿到了第一名。

兩個(gè)國家級獎項在手,張欣浩對未來(lái)就業(yè)充滿(mǎn)了信心?!拔蚁嘈庞歇勴?,有技能,企業(yè)會(huì )更加青睞?!睆埿篮普f(shuō)。

在接受職業(yè)教育的三年里,張欣浩偶爾會(huì )想,如果當初高考時(shí)這般用心,說(shuō)不定也能考上一個(gè)不錯的大學(xué)。然而,另一個(gè)想法更加篤定的——“天生我材必有用,我的選擇是對的?!?/p>

○ 成為“藍領(lǐng)”,大有可為

在同齡人還在經(jīng)歷著(zhù)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的考研考公,或是正在殘酷的校招里殺出一條“血路”時(shí),陳靈輝和張仲偉顯得淡定、輕松。于他們而言,找工作不是一件難事——兩人在畢業(yè)前就已直通企業(yè),成為了一名“藍領(lǐng)”。

在家長(cháng)眼里,陳靈輝和張仲偉曾經(jīng)都是實(shí)打實(shí)的“學(xué)渣”。初中貪玩,心思不在學(xué)習上,最后上了職高,學(xué)了數控加工專(zhuān)業(yè),職高畢業(yè)后,兩人又一起報名了臺州技師學(xué)院,繼續學(xué)習數控加工專(zhuān)業(yè)。

比起傳統教育的課堂模式,張仲偉更喜歡職業(yè)教育的實(shí)訓課堂?!奥毥痰恼n上都是邊說(shuō)邊操作,很多知識點(diǎn)動(dòng)動(dòng)手就學(xué)進(jìn)去了,不像以前干坐著(zhù)聽(tīng)老師上課,聽(tīng)完就忘?!睆堉賯バφf(shuō)自己不是塊讀書(shū)的料,反而是職業(yè)教育更加適合自己。陳靈輝也在一旁笑著(zhù),點(diǎn)頭表示贊同。

大專(zhuān)的最后一年,機床制造企業(yè)海德曼來(lái)到臺州技師學(xué)院校招,陳靈輝和張仲偉憑借著(zhù)自身扎實(shí)的本領(lǐng)拿到了進(jìn)入海德曼實(shí)習的門(mén)票。

“上學(xué)的時(shí)候我們就經(jīng)常接觸和操作各類(lèi)機床,實(shí)習時(shí)有師傅帶教,上手很快?!标愳`輝說(shuō),在課堂上學(xué)到的知識都能運用到實(shí)際操作中,對工作的開(kāi)展帶來(lái)了很大幫助。

實(shí)習結束后,兩人順利成為海德曼沙門(mén)基地車(chē)銑組的一員,如今已經(jīng)工作2年了?!拔覀兌际怯癍h(huán)人,能進(jìn)大企業(yè),工作離家近,福利也不錯?!睆堉賯ヌ寡?,自己也曾被一些觀(guān)點(diǎn)左右,認為職校生沒(méi)什么好前途,只能進(jìn)廠(chǎng)當工人。

漸漸地,這樣的想法在腦海中消失了?!按蠹铱傆X(jué)得工廠(chǎng)都是臟亂差,當工人就是干苦活累活,其實(shí)現在的智能化工廠(chǎng)都是干凈整潔的?!睆堉賯フf(shuō),家人對他的工作也很滿(mǎn)意,成為一名“藍領(lǐng)”工人沒(méi)什么不好。

雖然每天面對著(zhù)機器,操作、維護的工作有些枯燥,但陳靈輝覺(jué)得,能認真做一件事,并把這件事做到極致,也是一種能力?!岸颊f(shuō)三百六十行,行行出狀元,不少‘大國工匠’都是從一名基層工人做起的?!标愳`輝說(shuō),他的計劃是在做好本職工作的同時(shí),多學(xué)習多鉆研,繼續提升自己的本領(lǐng),期待有朝一日能成長(cháng)為一名“高級藍領(lǐng)”。

○ 匠師匠心,培育匠才

在臺州技師學(xué)院,有一對教師組合:交通技術(shù)學(xué)院汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)負責人黃健和交通技術(shù)學(xué)院新能源汽車(chē)實(shí)訓指導教師陶嘉銘。

在2023年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽第三屆全國新能源汽車(chē)關(guān)鍵技術(shù)技能大賽上,黃陶二人組合出戰,從922名參賽者中突出重圍,拿下智能汽車(chē)維修工(動(dòng)力系統節能減排管控方向)賽項一等獎,兩人均獲評“全國技術(shù)能手”。這也是國家技能人才領(lǐng)域的最高榮譽(yù)。

最默契的搭檔,在截然不同的兩條路上走到了一起。

黃健是家長(cháng)口中的“別人家的孩子”,高中時(shí)理科是強項,以高于一本線(xiàn)50分的成績(jì)考入大學(xué),后保研中科大,畢業(yè)后成為臺州技師學(xué)院的一名教師。

如果說(shuō)黃健是“學(xué)院派”,陶嘉銘則經(jīng)歷了“江湖”的洗禮。中考后,不顧父母的反對,從小就對汽車(chē)感興趣的陶嘉銘以高于普高線(xiàn)的成績(jì)報考了杭州一所技師學(xué)校,潛心“修煉”。在校期間,陶嘉銘參加了競賽集訓隊,不斷參加各類(lèi)賽事累積經(jīng)驗。畢業(yè)后,陶嘉銘進(jìn)入一家汽車(chē)4S店做技術(shù)內訓師,隨后又憑借著(zhù)自身過(guò)硬的本領(lǐng)進(jìn)入杭州極氪研究院,研究車(chē)聯(lián)網(wǎng)方向。去年,陶嘉銘回到臺州,進(jìn)入臺州技師學(xué)院。

黃健和陶嘉銘的二人組,不少默契產(chǎn)生于二人的互補中。黃健強理論,但實(shí)操偏弱,陶嘉銘則能用自己豐富的工作和競賽經(jīng)驗補足這一弱項,“最強大腦”加上“實(shí)操能手”,兩人的組合擦出了不一樣的火花。

從一名職校生成長(cháng)為一名職業(yè)教育教師,陶嘉銘已然是職業(yè)教育培養出的優(yōu)秀案例?!懊總€(gè)學(xué)生的成長(cháng)模式、思維習慣都不同,傳統教育和職業(yè)教育并沒(méi)有優(yōu)劣之分,重要的是選對適合自己的賽道,未來(lái)依舊有各種可能性?!碧占毋懻f(shuō)。

“職業(yè)教育注重傳授學(xué)生可以迅速應用于實(shí)際的技能,讓他們可以快速適應工作崗位?!边M(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域后,黃健也迅速轉換思維,不斷提升著(zhù)自己的實(shí)訓教學(xué)能力和技能水平。

去年3月,交通技術(shù)學(xué)院成立了一支競賽集訓隊,培養更多的學(xué)生站上職業(yè)技能競賽賽場(chǎng),他們是其中兩位帶訓教練。

黃健和陶嘉銘堅信,全面加強“三支隊伍”建設,持續深化校企合作、推進(jìn)產(chǎn)教融合,積極構建技能培訓體系;通過(guò)在校期間的學(xué)習和競賽集訓的打磨……學(xué)校能培養一批又一批高素養勞動(dòng)者。當他們走出校園,也一定會(huì )成為臺州制造業(yè)發(fā)展的卓越工匠力量。

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(轉自:臺州日報 記者:符薇薇)